"Вселенная новых возможностей"

Комплексная Программа создания возможностей и условий  для максимальной профессиональной  и социальной реализации детей, людей с особенностями развития с использованием современных компьютерных технологий. 

Суть практики построена на ядре модели Центра, которая с первого дня заключается в осознании инновационного потенциала для будущего, которые несут в себе люди с особенностями развития и иным мышлением.

Все инструменты и программы развития, методики, практика Центра «следуют за ребенком», считывая его особенности, зоны интересов, индивидуальные особенности, подбирая инструменты, которые раскрывают ребенка, включают его во внешнюю деятельность, и через которые может проходить процесс дальнейшего развития его программы.

Опираясь на многолетний опыт, мы можем прогнозировать  возможности максимальной профессиональной реализации людей с особенностями развития в сферах компьютерных технологий, и с их с использованием. 

Так, суть практики заключается в том, чтобы сформировать совместно с партнерами из смежных сфер среду, инструменты, научно-иследовательскую базу, подготовку кадров, программу, в том числе с использованием цифровых технологий, для обучения молодых людей с особенностями развития от 12 лет-16 лет с целью их трудоустройства. 

В этих целях, в Центре ведется активный сбор данных и аналитическая деятельность проявлений, реакций и динамики учащихся, в результате которой будет выстроена система «языка» ребенка, его реакций, а так же подготовке кадров, которые обладают навыками «перевода» данной системы и имеющие способность выполнять функцию «оператора» в ходе реализации программы обучения человека с инвалидностью и/или ограниченными возможностями здоровья в сфере цифровой среды, профориентационные мероприятия для выявления возможностей и потенциала людей с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья, решение задач потенциальных работодателей совместно с партнерами, включая профильные вузы и органы власти.

В целях формировании среды, поддерживающей и способствующей непрерывному развитию детей с особенностями развития, крайне важно поддержание ритма развития и вовлеченность родителей. Для этих целей запущена "Школа особого родительства", в рамках которой специалисты  Центра развития особенных детей "Дитя Вселенной" регулярно проводят  консультирование, семинары, мероприятия, как онлайн, так и офлайн, ближайшая программа которых представлена ниже: 

Вводная диагностика, консультация клинического психолога и нейродефектолога для родителей детей, посещающих программу  "нейродинамика-путь к ментальному здоровью", запуск индивидуального маршрута развития ребенка: 18 сентября- 28 сентября

- Круглый стол "Светлое будущее":  обсуждение  перспектив трудоустройства детей с особенностями, перспективных сфер реализации, гармоничной интеграции в социальную жизнь, генерация направлений работы по данному блоку, совместная и индивидуальная проработка с клиническим психологом вопроса планирования ребенка, гармонизации семьи, в котором воспитывается ребенком с особенностями развития: 30 сентября

-  Семинар "Здоровая семья":  обсуждение со специалистами Центра и приглашенными специалистами в области здравоохранения и реабилитации рекомендаций по поддержанию здоровья детей с особенностями развития, в том числе с психологами по поддержанию и сохранению ментального здоровья в семье: 17 октября

-  Тренинг «Профессия -мама особенного ребенка»:  обмен опытом и тренинг психолога и директора Центра по более углубленному понимания и принятию своего ребенка, эффективной и комплексной интеграции в  социальную жизнь семьи, развитие в том числе профессиональное матерей, воспитывающих детей с особенностями: 28 октября

- Тренинг  «Гармония в обществе», в рамках которого родители вместе со специалистами Центра изучат тенденции нейроразнообразия в социуме в мире, получат эффективные практические инструменты для использования в повседневной жизни, а также  для планирования будущего своих детей : 4 ноября

- Мастер-класс «Научите ребенка слышать вас» родителей  с психологами и экспертами по мышлению Центра по пониманию и декодированию «языка» и проявлений своего ребенка. И как результат снятие напряжения по поводу адаптации в социуме, понимания его потребностей и потенциала, руководство по организации условий жизни, досуга, образования, развития, трудоустройства ребенка: 18 ноября

- Мастер-класс «Мама, папа, я- лучшие друзья» семейный день, совместное игровое и творческое занятие для всей семьи с психологами и специалистами Центра, направленное на гармонизацию и укрепление отношений в семье, между родителями и детьми: 29 ноября

- Круглый стол для родителей «Вперед в будущее»  обсуждение актуальных вопросов трудоустройства людей с особенностями развития, задач по комплексной интеграции их в социальную жизнь, адаптации программ развития и обучения, выявление основных направлений совместной работы, с приглашенными экспертами в области трудоустройства людей с особенностями развития, представителями органов власти: 10 декабря

#фондпрезидентскихгрантов #нейродинамика #ментальноездоровье 

Новая схема семьи "СЕМЬ-Я"

родительский  форум на тему:
"Осознанное и счастливое родительство: смотрим в будущее" организованный Министерством Труда и социального развития Омской области, с участием представителей Министерства труда и социального развития Омской области

Актуальным направлением работы Центра «Дитя Вселенной» является вопрос трудоустройства детей с особенностями развития. И в этом месяце была проведена большая работа в этом направлении. Так прошел
родительский  форум на тему:
"Осознанное и счастливое родительство: смотрим в будущее" организованный Министерством Труда и социального развития Омской области, который вступительным словом открыла  Министра труда и социального развития Омской области, Варнавская Ирина Павловна. В Форуме приняли участие    подведомственные организации, Совет по делам многодетных семей при Министерстве труда и социального развития Омской области, общественные и религиозные организации, научные сообщества, молодежные и студенческие объединения,  семьи региона из числа номинантов, лауреатов ежегодной премии Губернатора Омской области "Семья года", семей-участников СВО, иные заинтересованные лица. На форуме обсуждались самые актуальные вопросы в теме развития института семьи, многодетных семей, поддержки и развития молодежи в отношении развития семейных ценностей и института семьи. Омская область активно развивает и уже показывает эффективность в направлениях поддержки семьи, социальных вопросов, в том числе активно развивает тему социальной адаптации и трудоустройства людей с инвалидностью. Обсуждались темы семьи как ценности среди молодежи, осознание ценности многодетной семьи, на форуме также приняли участие "Союз отцов" с темой о важности развитие института отцовства, что придало обсуждению новую динамику, были представлены креативные подходы и бизнес идеи  решения финансовых вопросов многодетных мам.
На форуме  также выступила Синюгина Татьяна Ивановна, идейный вдохновитель, эксперт в теме изучения мозга, с первых дней поддерживающий Центр, развивающий технологии  Центра по реабилитации, трудоустройству, социальной адаптации детей с особенностями развития в контексте их максимальной реализации и инновационного потенциала, с темой "Семья как экосистема поддержки всех его членов".  На форуме был презентован основой актуальный сегодня вектор   развития схемы  семьи, формата взаимодействия детей и родителей, новый путь самоопределения молодых людей, переосмысления, что есть профессия  и реализация в жизни. Татьяна Ивановна подчеркнула важность осознания того, что дети и молодые люди сегодня имеют новую схему мышления, скорость, ценности. И в определённых темах, родители становятся учениками по отношению к детям. Горизонталь и сонастроенность всех членов семьи друг на другу, где появляется единое пространство для развития всех членов семьи. Вот основной формат для семьи сегодня! Также был поднят вопрос о функции цифровых технологий в жизни людей, в частности детей и молодежи. Виртуальная среда как инструмент расширения границ мира ребенка и возможность его реализации. Были приведены примеры уже реализуемых правительственных программ , направленных на то, чтобы «Не запретить гаджеты, а показать, что с ними можно проводить с пользой время, создавая собственные уникальные ИТ- проекты».
Важной темой выступления также стала тема инклюзии в образовании и трудоустройстве, социализации. В том числе , на примере практики   Центра «Дитя Вселенной», где виртуальная среда используется по технологиям  Синюгиной Т.И, которые развивают навыки, кругозор, функции ребенка, могут стать средой его реализации в профессии в будущем и/или эффективным еще одним инструментом развития  навыков- будущей профессией ребенка с особенностями развития. Технологии использования виртуальной среды в адаптации и развитии навыков детей,  которые уже за показывают свою эффективность за короткий срок.  А также виртуальная среда как способ адаптации, реабилитации,  где ребенок за очень быстрое время развивает навыки социализации, которые распространяются дальше во  все области его жизни. Расширяя их. «Ребенок должен иметь возможность с раннего детства, независимо от заболевания, ограничения , приобретать все навыки для сегодня и завтра. Начинать надо с навыка самообслуживания, реализации творческих, технических навыков. У иных детей необходимо отслеживать по поведению, действиям, реакциям, какая предположительно профессия может быть у них в будущем. Этот процесс необходимо начинать с того момента, как ребенок попал в поле зрения педагогов».
«Необходимо включать в государственные программы развития детей элементы, предусматривающие развитие детей с особенностями, которые дадут им возможность получить образование, специальность, создавать свою семью»- были зафиксированы такие принципы в презентации Синюгиной Т.И. ( с презентацией вы можете ознакомиться ниже) 

Перспективы трудоустройства молодых людей с особенностями развития 

участники от Центра "Дитя Вселенной" приняли участие и поделились опытом и новыми подходами к методам развития навыков детей с особенностями развития с целью их адаптации и трудоустройства, в том числе с использованием возможностей виртуальной компьютерной среды. И их потенциале реализации в данной отрасли.   А также  опытом трудоустройства молодых людей с особенностями развития на II Форуме педагогов инклюзивного образования по теме " Организация инклюзивного образования и психико-педагогического сопровождения обучающихся с с ограниченными возможностями", организованного Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования "Омский государственный педагогический университет". Центр научно-методологического сопровождения педагогических работников. Технологии коррекции нарушений развития обучающихся с ОВЗ и инвалидностью.  Это уникальная площадка соединяющая организации и институты разной функциональности, развивающихся в едином векторе, формирующих среду, инструменты и возможности для достойной жизни и реализации людей с особенностями. И Центр "Дитя Вселенной" рад быть частью среды. 

#фондпрезидентскихгрантов "центрыновыхвозможностей 

Поддержка школьного образовательного процесса 

Сотрудничество со Школой интернатом основного общего образования № 2 является важным элементом создания среды для углубления и развития методов развития детей  и создания возможностей для их реализации  в ритме  современного мира. Многогранная среда и новые методы развития детей в том числе с элементами виртуальной реальности расширяет границы мира детей и взрослых. 

#фондпрезидентскихгрантов   #центрыновыхвозможностей  

Зимний Бал 

Итоги 2024 

Время подвести итоги, выразить благодарность, ощутить гордость за себя и свою работу, увидеть горизонты в Новом Году, а также осмыслить процессы и результаты проделанной работы и цикла преображений в «Дитя Вселенной», которые оформились на нашем   Новогоднем торжестве и Зимнем Балу, и которые еще продолжают разворачиваться.

Скорость и интенсивность процессов, погруженность в них, не всегда позволяют в моменте в полной мере их осмыслить, отследить и разглядеть всю картину целиком. Но восхищение и вдохновение изменениями наших #особеннолюбмых испытал каждый. Их готовностью раскрываться, жаждой взаимодействия с внешним миром, развития, проявляться и делиться своими особенными навыками, дружить, общаться, отстаивать свое видение. Фактически, мы говорим о совершенно новых возможностях социализации и раскрытии личности особенных детей, проявления их навыков, которые также дают нам   возможность увидеть перспективу их вхождения и достойной реализации в будущей деятельности и жизни. Что является мощным толчком и для нашего собственного развития.

Конечно же, это стало возможным благодаря Татьяне Ивановне Синюгиной, - уже много лет являющейся движущей и направляющей силой процесса осознания и развития ресурса особенностей детей, людей, формирования пространства возможностей и реализации в мире, создателя технологий и методов развития когнитивных процессов человека.

«Ядро», заложенное Татьяной Ивановной  при запуске вместе с Еленой Николаевной Толпекиной Центра развития особенных детей «Дитя Вселенной» им А.И. Бороздина в Омске 10 лет назад, бережного отношения, понимания ценности, навыков взаимодействия с уникальным миром детей, поиска «ключиков» к нему, раскрывающееся и реализующееся   особенным   вкладом и верностью своему делу  каждого сотрудника Центра,  проживает новый виток развития, расширения  уже в ритме  сегодняшнего дня.

 Новый виток, запущенный на семинарах Т.И. Синюгиной на10-летнем юбилее задал общую траекторию развития темы в ближайшем будущем, запустил скоростные и актуальные технологии реабилитации и трудовой реализации людей с особенностями развития, включая возможности компьютерных технологий и виртуальной реальности. Так и вектор развития востребованных навыков и функций сегодня и в ближайшем будущем   специалистов в теме особого детства, новый формат понимания и взаимодействия с детьми, формирования общего языка с ними, тем пересечения исследований науки в теме мозга, особенных детей, компьютерных технологий, тенденций в управлении.

Победы на гранатовых конкурсах и появление нового оборудования и соответствующих программ занятий позволили процессам разворачиваться и углубляться дальше. Благодаря запущенным технологиям преображались не только наши дети, но волна активных изменений шла внутри команды, каждый участник которой приобретал новые инструменты, которые помогали ему еще больше раскрывать свои навыки, углублять функции и направления, увидеть перспективы и ценность своего вклада в общем поле деятельности. Развитие получили комплексные направления деятельности Центра в теме реабилитации и достойного трудоустройства людей с особенностями развития. Так, под уверенным ведением директора Елены Николаевны Толикиной, частью команды Центра «Дитя Вселенной» стали молодые люди с особенностями развития, что позволило нам увидеть путь и осознать основные этапы и нюансы трудоустройства людей с особенностями со всех сторон.    

Активное сотрудничество, обмен опытом с образовательными учреждениями, в том числе высшего образования, участие на площадках, организуемых правительством Омской области, поиска и создания новых способов и возможностей реализации детей, людей с особенностями развития, гармонизации семьи дали нам возможность глубже осознать применяемые инструменты, их эффективность, результаты в работе с детьми, наработанный опыт, его дальнейшее расширение и распространения.

Новый уровень и пространство развития, реализация детей появились благодаря занятиям по технологиям Т.И. Синюгиной с использованием возможностей виртуальной реальности. Основа занятия- интерес ребенка, его расслабленность и доверие среде, что дает возможность его погружение в занятие и активации когнитивных процессов посредством усложнения задания. Точное следованием передаваемым этапам технологий занятия на оборудовании с виртуальной поверхностью позволило расширить границы мира детей за короткий промежуток времени.  Занятие строилось следующим образом:  оператор, которым в данный период выступала Шароян Л.Т., используя технику со-настроенности с ребенком, следуя за ним во время занятия, погружаясь вместе с ребенком в ход занятия, внимательно отслеживала его реакции, настроение, зону интереса, действия, фиксировала их в протоколах. Изучение оператором компьютерной области позволяли   также фиксировать особенности взаимодействия ребенка с виртуальной реальностью, помимо выполнения им стандартного хода игры. Затем выводы и наиболее яркие наблюдения занятия, реакций и действий ребенка детально разбирались с Татьяной Ивановной, в результате чего проявлялись, какие потребности на самом деле имеются у ребенка, он хочет реализовать, значение его реакций и действий, навыки, которые представлялись наиболее ресурсными, что в результате оформлялось в пошаговую технологию занятий  с ребенком и развития его когнитивных процессов, навыков.  Занятия на оборудовании с горизонтальной виртуальной поверхностью (пол, песочница) выстраивается от освоения ребенком мелких кубиков до полностью освоения им всего интерактивного пола, игры, дальше всей комнаты и всего этажа Центра. Дети стали воспринимать весь реальный этаж Центра, как продолжение виртуальной игры на полу, и свободно перемещаться по нему без раннее свойственным им опасениям, проявлять интерес к новым видам активностей и предметам. Оборудование же с вертикальной виртуальной поверхностью (скалодром) дало возможность детям видеть и взаимодействовать с вертикальными реальными объекты вокруг как продолжением виртуальной игры, ее элементов (животных, героев, предметов), с которыми они взаимодействовали на занятиях. Так, ребята стали видеть и друг друга, после чего мы стали свидетелями и участниками всплеска радости общения и взаимодействия наших детей, их дружбе, совместным танцам, хороводам, играм. Ярче проявились и стали расширяться их навыки и умения, которые они охотно демонстрировали зрителям. Кто- то активнее стал наводить порядок в комнатах, систематизировать по-новому разнообразные предмета, кто-то делал свои первые открытия в компьютерной сфере, развивая функции виртуальной игры, которые изначально разработчиком не были предусмотрены. Возможность поделиться открытиями с друзьями, обучить других своим навыкам и увидеть ценность своего «продукта» для окружающих стало дополнительной мотивацией, укрепило уверенность в себе, интерес ребят и готовность дальше продолжать свою исследовательскую деятельность, осваивать новые просторы и контактировать с большим количеством людей, ярче проявляя свою индивидуальность, появились проявления активации речи у некоторых детей.

Скорость и волна изменений детей запустила изменения в окружающей их среде: в Центре, среди педагогов, в семье, школе и др.  Сформировалась, углубилась, еще больше, культура понимания языка детей, понимание их интересов, укрепилось и расширилось общее пространство сотворчества детей и педагогов, с активным включением в процесс родителей. Непрерывное чуткое отслеживания и понимания потребностей ребенка, внимание к, как может показаться на первый взгляд, к мелочам, но которые, в конечном итоге, в корне меняют самоощущение ребенка, его восприятие себя и окружающих. Усиленный процесс поиска новых подходов, инструментов, тем поддерживающих темп и направление развития ребенка на всех индивидуальных занятиях и групповых занятиях для достижения и закрепления большего эффекта в темпах развития ребенка. Развивалась нейродинамическая и сенсорная программа занятий, в которую включались все новые техники и способы отслеживания и анализа динамики детей нейро-дефектологом Ломовцевой О.Н и клиническим психологом Козловой Т.Г. На занятиях по методу А.И. Бороздина отслеживались и фиксировались Филипповой Т.В. изменения в реакциях, поведении, настроении детей при выполнении заданий в привычном кабинетом формате занятия. Проявившиеся изменения активно отслеживались и закреплялись на занятиях с оператором Константиновой И.В, инициатором групповых занятий на интерактивном оборудовании, а также во время свободного пребывания детей в группах, формат которых также адаптировался для поддержания развития детей. Интенсивнее и разностороннее, с учетом индивидуальных потребностей ребенка, стало ежедневное расписание занятий в Центре. И объединения всего состава Центра в отношении каждого ребенка, синхронность тем и направлений занятий, вплоть до того, что   без предварительных договоренностей в разных кабинетах с разными педагогами ребенок прорабатывал одну и ту же тему через разные инструменты. Что давало ему возможность потом сделать прорыв в теме.

Во время своего недавнего приезда Татьяна Ивановна также на практике показала, какими методами формируется среда, в том числе родителями, поддерживающая и способствующая тому, чтобы навыки и проявления ребенка развивались, становилась устойчивыми на постоянной основе. Снятие сжатия для одного ребенка поощрением танца, в нужный момент подмеченная реакция и похвала в групповом действии, включение ребенка в центр хоровода, для кого-то это возможность получить доступ к комнате или предметам, которые долго ограничивался, подметить, как ребенок старательно и аккуратно раскладывает предметы, включить в общий хоровод ребенка, который сжимается и не знает, как это сделать, смотреть в глаза ребенку и добиться от него осознанного взгляда. Как сохранять родителям педагогам, в первую очередь устойчивое состояние, которое передается детям. И как понимание и синхронность с особенным внутренним миром ребенка дает развитие всей семье. Важным вопросом стал поиск формата общения с детьми, как коммуницировать с ними как со взрослыми самодостаточными людьми, и отключать у них «рефлекс быть больным». Вплоть до введения новой формы языка общения, занятий с изучением базового английского языка, например, чтобы появилась коммуникация, где отсутствует акцент на «болезни» ребенка.   Интересно, что некоторые ребята сами уже некоторое время проявляют интерес к английскому языку самостоятельно, смотрят обучающие видеоролики, периодически переходят на «свой» английский, с интересом изучают и повторяют новые слова.  

Так и предложение бала стало технологией для закрепления и оформления изменений. Ощущение приближающего торжества, благородства и эстетики дети почувствовали заранее и стали к нему готовится, учились кружить друг с другом в танце, подпевали любимым песням, охотно обучались танцам, даже требовали научить их у педагогов, статно вместе сидели за обеденным столом на полднике.  

Новогоднее торжество и Зимний бал стали кульминацией, где каждый смог все, что в нем разворачивалось в этот период, реализовать в полном масштабе, новом для себя объеме, прожить свою мечту, оформить и закрепитьсвои изменения. Быть принцессой в красивом платье на торжественном балу, выйти  в центр зала на  сцену и получить аплодисменты и восхищение гостей, кружить в танце с любимым учителем и даже с директором, станцевать на балу с своим любимым дедушкой, матерям  станцевать вальс  со своими сыновьями- джентльменами, быть нарядной  хозяйкой и «звездой» вечера, молодые люди  смогли пригласить на танец юных леди, кто-то даже  набрался храбрости выразить  свою симпатию и подарить подарок прекрасной девочке, к которой раньше не решался подойти. Каждый проживал по-своему и свои изменения, взрослые и дети.  И все вместе мы ощутили единство, уже оформившееся единое пространство развития и сотворчества. И гордость за участие в нем.  Чуткое объединение всех родителей по отношению ко всем детям, каждый из родителей, педагогов трепетно следил за состоянием каждого ребенка, в нужный момент давал ему поддержку, опору и пониманием.

«Я чувствовала, что ему не хватает опоры и поддержки, я уверена, что он бы включился в общий праздник, если бы почувствовал, что его поддержит  мама»,  «чуть не расплакалась, когда увидела, как дедушка танцует с внучкой, ведь для нее это такое событие, быть на балу в платье и танцевать со своим дедушкой, по важности мне кажется прямо как свадьба», «у меня сегодня был первый вальс с сыном…у него первые комплименты красавицам-девочкам и радостная встреча с другом», «…сравнить с прошлым годом у ребенка эмоции на ура, ребенок счастлив», « спасибо что помогаете нам увидеть наших детей другими глазами», « когда в твоего ребенка так верят – это бесценно», «я никогда еще в жизни не была на таком балу», «такая эстетика и благородство» делились ощущениями присутствующие.

Главное, что вокруг этого яркого «костра» удалось собрать больше людей, больше семей и детей.  Осознать свою ответственность за его разгорание, и распространение его огня. И примером этому стали наши #особеннолюбимые, некоторые из которых удивили нас тем, что с ответственностью взяли на себя каждый свой блок задач по поддержанию всего мероприятия и пространства Центра. Так, например ребенок, кто увлечен систематизацией, наведением порядка в комнатах и предметах, на балу реализовала свои функции в объеме всего Центра и праздника. Как хозяйка вечера, следила за порядком всего пространства, чтобы все находилось на своих местах. Порядком самого мероприятия, в том числе, расположением и действиями гостей. Показывала, когда нужно аплодировать, сняла с педагога не подходящий ей элемент костюма.  И была звездой вечера в красивом платье, принимала комплименты от мальчиков и восхищения гостей. Один из ребят осознанно и по- взрослому помогал со всей организацией праздника и следил, чтобы все гости были довольны, все шло по сценарию, аккуратно, не привлекая к себе внимание, включил свет в светильнике, когда пришло время зажигать елку и рядом никого не оказалось, аккуратно сделал это самостоятельно, встретил Деда Мороза и помогал ему пройти на сцену. Другой вдруг вынес коробку с подарками, чтобы вдруг не забыли всем их вручить несмотря на то, что расстроено ожидал прихода мамы. Мальчики, у которых проявился активный интерес и достижения на занятиях на интерактивном оборудовании с виртуальной реальностью, серьезно относясь к своему «рабочему» пространству, раздраженно реагировали на наведенный там беспорядок и хаос.  Пока не убедились, что там наведен порядок, отказались идти к Деду Морозу и получить подарки.  Только после того, как сотрудник Центра выключил все оборудование, свет и закрыл кабинет, расслабился, переоделся и согласился пойти к Деду морозу на фотосессию и за подарком.

Возможность реализации себя в полном объёме и масштабе на данный момент времени, проживание эстетки, благородства и собственного достоинства на балу оформило и закрепило процесс преобразования, самоощущения всех участников, пространства «Дитя Вселенной» и себя в нем, создало устойчивую новую схему восприятия себя и мира. Что мы наблюдали и после торжества. Осознанный взгляд, ровная осанка, еще большее чувство солидарности и деликатности между детьми, кружение в танце, напевание полюбившихся мелодий. На следующие дни кружили в вальсе даже те ребята, кто физически не присутствовал на балу. Что еще раз показало нам, что «каждый маленький огонек меняет всю планету», как сказала Т.И. Синюгина. Которой тоже на балу физически с нами не было, но ее присутствие и переполняющую благодарность за возможность в реальности проживать свою мечту ощущал каждый и за то, что в жизни каждого из нас состоялся самый настоящий Бал, после которого, мы будем совместными усилиями дальше  расширять границы  мира.

АНО  "ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ОСОБЫХ ДЕТЕЙ  "ДИТЯ ВСЕЛЕННОЙ""

+7 (908) 792 49 79   +7 (960) 984 33 29

Омск. 2025